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顺利入学，一切步入正轨。因为开学前提前打下的基础，上课老师讲的知识小蜗牛听得懂，答得出，所以表现还不错。在学习上老师也是一直都在表扬她，表扬她上课积极，虽然有些习惯不太好，但是比我们预期的情况要好太多了。我也进入忙碌的工作当中，在工作之余带着她重复读读课文，写计算，基本上她都能跟得上，让我一度以为日子就这样变美好了，直到开始学习韵母……
学习声母虽然知道她发音不太清晰，但是看到她按顺序基本上还是能读出来的，所以，也没太放在心上。有一天，同为一年级家长的同事拿给了我一本拼音读本，为了加强她的拼音，我自信满满的让她每天读一部分。读单字还好，虽然有些发音不准，有时候声调会混淆，但是大部分她还是能读出来，可是谁知道读词语就开始让我崩溃了。“m-u m-a，骑马。”两个单独的拼音她能正确的读出来，放在一起却完全变了样。看到我不作声，她又读了一遍：“m-u m-a，上马。”看到我似乎有些生气了，她又试探性地小声说：“妈妈……”我只觉得我的肺已气炸了，完全无法理解她为什么会犯这样的错误，为什么这么简单的拼读都完成不了。
生气归生气，没办法，她拼不词语，那我就教她拼，可以即使是我教她拼，还是得要教很多次她才能记住，而且教得多一点了，她又会忘记，又会开始乱拼，我竟一点办法都没有。
这个问题还没有解决，更崩溃的事情又发生了。学拼音的目的不仅是要孩子能够把不会的字用拼音拼出来，这样来学习新字，还需要让孩子可以用拼音把不会写的字拼出来，这样可以用拼音写出简短的句子，学习更多的表达。可是在我给出一个“马”字，她竟然无法用拼音拼出来。
“芯芯，这是什么字啊？”我指着“马”字问她。
“马。”她快速回答。
“那马字用拼音怎么拼呢？”
“不知道。”
没办法，我又开始教她：“m-a ma，就是这样拼，很简单的。”
“m-a ma。”她跟着我读了一遍。
“那这是什么字呢？芯芯。”我指着“不”字问她。
“不。”她还是能认识一些字。
“那不字用拼音怎么拼？”我又开始提问。
“不知道。”得到的依然是她一如既往的回答。
听到这些，我真感觉一口老血要吐出来了，我想不到的事情太多了，在小蜗牛的世界里，太多都是我想不到的事情，想不到她不能把两个拼音拼成词语，想不到她不能把已经认识了的字拼出来，想不到，想不到，小蜗牛的世界到底是什么样的，此时，我真的都不想走进去了，你所发现的事情真的会让你崩溃。
学习了复韵母，更多的问题出现了，她不懂得声母韵母的分类，不认识有关拼音宝宝的生字，这些我都可以慢慢教，五遍不行十遍，十遍不行就二十遍，总是会教会的。可是她本生的缺陷造成的问题却始终无法解决。因为说话发音不标准，只要有a音的她都会混淆，比如ai ao an ang，其他的复韵母也是一样，有些声母也是一样的，deng，因为她说不清楚，她会拼成geng，这样的情况太多太多了，教了多少次都是一样的，最终变成了这个学期的历史遗留问题，没办法突破。
很多热心的同事经常宽慰我，没关系，等她长大一点，发音清楚一点，慢慢会越来越好的。想想也是，拔苗助长的故事我自己懂得那么透彻，为什么还会用在自家孩子身上呢？孩子的学习还是必须要根据孩子的实际情况来，定不能让她对学习产生畏惧感。
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